把自尊还给学生　把威信留给自己

   班主任每天都要和学生接触、交往。如何正确处理班主任与学生之间的关系是班主任工作中非常重要的一点。这种关系处理恰当，其它的工作都会顺利完成；反之，工作中只会处处受阻，使班主任工作一直处于被动之中。

人们常说，教育学生要恩威并施。有些班主任在班级工作中虽然“施”了不少“恩”，但就是缺少“威”。他们并不是不想“威”，而是“威”不起来，也就是在学生中树立不起自己的威信。原因何在？我想，这里的关键问题是：他们没有摆正树立威信与尊重学生的关系。

要把学生放在首位，只有在尊重学生的基础上，才能建立自己的威信。

学生由于缺乏政治生活和社会生活的经验，又因为理性思维的不成熟，容易引起冲动，因此，在学习生活中，难免会出现这样那样的缺点和错误。

班主任在教育学生的过程中，要充分理解学生，充分尊重学生，站在学生的角度，设身处地地来思考一下问题。学生出现错误，班主任不要早下结论，武断处理，要允许学生说明原委，允许学生思考，允许学生改错。

如果你把尊重学生放在第一位，充分考虑到学生的自尊，班级任何问题都会迎刃而解。高二第一学期班里发生的一件事使我在这方面的认识更加深刻。一次数学课上，班里的张晓阳同学和老师发生了激烈的冲突，致使数学老师非常愤怒，影响了班级的正常教学秩序。

我知道此事后，心头的怒火直往上冲，决心要狠狠惩治一下。因为，在这之前，我已经在班会课上反复强调要尊重老师，服从老师，特别是数学老师。现在居然又出现这种事情，我怎么不恼火呢？但想一想，还是不忙发火，暂时压一压心中的火气，缓和一下心情，整理一下脸容。

于是我把张晓阳喊到一个僻静之处，语气十分平和地问了一句：“晓阳啊！数学课上是怎么回事？”此话一出，在数学老师面前表现得异常“勇敢、坚强”的他，却泪如雨下，泣不成声。

隔了好一段时间，他才止住眼泪，把整改的原委告诉了我：数学课开始时，班里有些讲话声，老师很生气，加上黑板上的一个几何图形没有画清楚，引起了学生的争论，班里的嘈杂声更大了。

张晓阳大声地询问图形的画法时，被老师误以为是讲闲话，因此，受到了严厉的批评，并被赶出了教室，结果双方发生了冲突。

我想，就这种冲突的原因来说，可能是张晓阳同学的自尊心在全体同学面前受到伤害，为了维护自尊，才和老师发生了冲突。假若老师考虑到学生的自尊时，可能就不会发生这件事。

在处理这件事情上，我如果不分青红皂白地批评一通，也许因为是班主任，张晓阳不敢顶撞，但他心中的疙瘩可能很难解开。长此以往，他对班主任就会缺乏信任，认为班主任和任课老师是“官官相护”，那么我可能在他的心目中也就无威信可言。

所以说，班主任要把尊重学生放在首位，只有这样，才能树立起自己的威信。

其次，要把尊重学生和放任学生，树立威信和“专制统治”区别开。

尊重学生、维护学生的自尊，并不等于对学生的放任，对学生的问题不闻不问、听之任之，无要求、无检查、无赏无罚，顺其自然。这样只能使学生放纵、任性。久而久之，班主任也就不被学生放在眼里。

如我现在所接的班，在升入高二刚接班时，许多同学早自习爱迟到，为此，开了专门的班会，制定了详细的班规班级，对再迟到者制定了处罚措施。本以为不会再有人迟到了，可没想到，第二天早自习一查，仍有人迟到，这时，就不能放任自流。我把他们叫道教室外边，拿出刚定的班规，让他们一一对照自己的行为，自己说出惩罚的措施，并要他们互相监督，严格执行规定。自此以后，其他同学看到，老师是一个有规必依，执规必严的人，再也没人违纪了。

当然，班主任的威信更不能靠专制来确立。那样只会造成学生对班主任表面顺从，背后抗拒，或者是消极对抗，甚至是直接对抗。

再次，班主任要把爱放在首位，用爱树立自己的威信。

作为一个合格的班主任，不仅要爱学生，还要让学生学会爱，回报爱。要知道，一个不会爱，不懂得爱的孩子，就像离开了水的鱼，会很快的渴死。因此，要让他们懂得爱，学会感恩。

一次假期放假时，只留了一个作业，和父母一起包饺子吃，包饺子时，要说出对父母的爱，感激，自己绝不会辜负他们的期望。还要听父母说说对自己的希望。许多同学反映说，效果很不错，从那以后，他们懂得了父母的艰辛，对自己的期望，增强了努力学习的动力。

当然，作为班主任，要发自真心的爱每一个学生。记得每接一个新班，第一次班会课，都要在黑板上写一个大大的“爱”字，告诉学生，我的执班理念是“爱”，用爱的方式处理一切，你会发现，所有的问题将迎刃而解，老师也从工作中找到了快乐。

因此，班主任要想建设一个良好的班集体，必须把自尊还给学生，把威信留给自己。

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