高二历史教学反思

目前，河北省高中课程正面临新旧交替的过程，新课程改革正在如火如荼地进行中，教学模式也需要不断革新。新课程、新课标要求打破传统的教学模式，建立起一种以学生为主体的新的教学模式。如何在历史教学中推陈出新，在课堂教学中使学生充分发挥能力，达到基础知识、能力培养、思想教育三位一体，是我们每个教师都应该认真思考的问题。许多教师在这个思想指导下，在教学实践中尝试改革，探索真正能适应新课标、新课程的教学模式。作为最后一届旧版历史教学课本、新的教学课标，面临的任务更加艰巨。如何适应新的教学，全面提高学生素质，我想就自己教学实际，谈谈看法

首先,要抓好基础知识的教学。让学生掌握最基本的历史时间、事件、人物及一些最基本的历史概念。这些看起来简单，但实际操作起来并不容易。有相当一部分学生由于基础差，连这些都难以做到。改革是为了让学生获得更多的知识。基本的历史知识包含重要的历史史实和基本历史线索两部分。因此教师在教学过程中必须牢固把好这一关。在此基础上逐步培养学生的能力。老师们如果把大量精力用在教学形式多样、手段先进、方法灵活上，课堂上关注学生的体验与感悟，在完成基础知识传授的教学中进行简单的点拨，或者只追求形式的新颖，就背离了新课标的要求。比如，在设计教学过程中把一些历史故事以动画、漫画等形式表现出来，形式生动活泼，学生兴致固然高，但忽略了学生在学习的过程中对史实的分析、理解、掌握，不能抓住教学本质，也就无法真正达到教学目的。知识是基础，是依托，是载体，学生只有牢固掌握基本的历史线索和具体的历史知识，才能形成历史学习的初步能力，才能真正学会学习。

其次，充分发挥学生的主体作用。教师把握好方向，以教学指导为主，培养学生能力。

新教学改革要求改变过去单纯以教师讲解为主的教学手段，采用多种灵活多样的教学方式，还要让学生主动参与进来。因此 ,应做到以下几点：

1、让学生明确学习目标，学会看书。把课本中每一个历史阶段、每一章、每一节的具体要求和通过学习应该达到何种程度都告诉学生，让学生心中 有数，目标明确，既能增强他们学习的兴趣和信心，也便于学生检查自己学习效果。课本是学生获取知识的主要来源，也是学生学习的主要依据，尤其是课本中的大字部分，是历史课堂教学 的主要内容。当然，对于小字部分和一些图表，也必须指导学生去阅读，这对于加深理解主要内容及拓宽学生的知识是不可缺少的。就最近几年的高考试题来看，培养学生阅读材料、分析材料内容，归纳材料中有效信息 的能力显得更加重要。

2、鼓励学生提出疑问。每讲完一个章节内容，学生可能会遇到自己解决不了的问题，就让学生把疑问提出来，交给全班讨论，教师只在一旁作点拨、引导、启迪工作。对于学生不能解决或不易解决的问题，要根据具体情况给学生予以及时答复或提示，必要时则给予个别辅导。实践证明，学生自己搞清楚的问题，其印象是很深的，记忆也牢，这是激发学生学习历史兴趣的重要方法。对提高学生能力大有好处。

3、要求学生作学习总结。在每讲完一章、一单元及一本书之后，我总是要求学生写学习心得小结。写小结实际上是一次重新整理与 复习已学内容的过程。学生们很可能在写小结的过程中发现自己以前没有认识、理解的问题，以便弥补缺陷， 并把分散在课本中的知识加以系统化，从而可以更全面更深刻的理解。

4、让学生自己总结分析错误。学生在认识和运用所学的历史知识过程中，总会出现这样或那样的错误，这是学习中的正常现象，教师的责任在于引导学生发现错误、剖析错误、纠正错误。特别是大部分学生易犯的典型错误，一定要认真剖析，让学生不仅要知其错，还要让他们知道错误的原因，使学生在纠错过程中学习提高。

第三，培养学生的学习兴趣，以调动他们的学习主动性。

创建民主和谐的师生关系。在课堂教学过程中，教师要时刻关注学生，关心他们的每一点进步，师生关系融洽，学生积极配合，就会营造出良好的课堂教学效果。激发学生的学习兴趣，培养他们的主动参与意识。在教学过程中，教师要主动设疑，引导学生思考问题，指导学生进行评价，培养他们的分析理解能力。实施分类推进，培养他们的竞争意识。让学生根据自己实际情况，制定相应的学习目标和竞争对手，在不断挑战过程中提高自己。

第四、在讲解旧教材的同时，还要不断更新知识和观点，以适应新的教学需要。

在搞好旧课本教学的同时，主动学习新教材中增补的新内容，补充到旧教材知识体系中以完善知识。同时，还要认真研究新教材知识体系，使学生从多方面掌握知识和技能。

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