浅谈政治教师的“积累”

一、     问题的提出

积累对于一名教师尤其是一名高中政治教师来说，犹如基石之于高楼、溪流之于大海。荀子说过，“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。”学习的积累，使人不断增长知识，开阔生活视野；思想的积累，使人不断更新观念，积淀成长根基。一个善于积累的政治教师，一定会机智应对新一轮课程改革，把握发展机遇，构建生命、发展课堂，促进师生的共同成长。

二、     政治教师应有的积累

一、人格积累

“德才兼备，德为先”青年学生是祖国的未来，民族的希望，更是社会主义现代化建设的主力军。他们素质的高低，特别是政治思想、道德状况如何将直接关系到国家的发展、民族的振兴。作为思想政治教育主阵地的思想政治课肩负着特殊的历史使命，在新形势下尤其要强化对学生的价值引领，切实加强人格教育，为他们的终身发展奠定良好的思想政治基础。这既是思想政治课的特殊性质所决定的，也是当代经济社会的复杂状况所决定，同时也是新课改实施的题中之意。

     捷克教育家夸美纽斯曾指出：“教师的职务是用自己的榜样教育学生。”在教师的榜样作用中，教师的人格力量是无形的，也是无处不在的，对学生健康人格的形成和发展起着潜移默化的感染、熏陶作用。

（一）知识积累

知识积累是人格素质得以实现和提高的前提，是人类社会进步与发展的阶梯。在新一轮课程改革过程中，教师要善于开发，整合课程资源，不仅要关注学生，把握新的历史条件下学生的认知发展规律和身心发展的阶段特征，同时还要密切关注社会生活中的热点和焦点问题。

纯知识的积累固然重要，但掌握获得知识的方法更重要。这就要求教师在日常的教学实践中要敢于批判自己，甚至敢于否定自己。随着新课程的实施和推进，课堂不再仅仅是知识的传递场所，更是思想交流的对撞场所，在这里，学生可以“肆无忌惮”地对老师的观点提出质疑，甚至否定；同样，老师可以对学生的质疑“毫不客气”地进行反驳，实践告诉我们，光有批判精神还远远不够，还得具有批判的能力，这就要求老师博览群书，及时捕捉新鲜知识，站在自己研究领域的前列，形成自己的“有始”而“无终”的理论体系。

（二）经验积累

经验有直接经验与间接经验之分，直接经验来源于自身的实践活动，而间接经验则通过看书写字或他人传授等途径获得。人类的一切知识、文化、教育、习俗、生活、社会活动的传承，实质是经验积累的一个复杂而漫长的过程。在教学实践中不断的读书、实践、学习、反思，实现直接经验与间接经验的有机统一，是促进教师专业成长的助推器。实践告诉我们，伴随着经验的积累，往往还会促进观念的转变、知识的更新、技术的发展、才能的提升、智慧的升华。诚然，经验的积累，还要在实践中不短地丰富和发展，否则，固守已有的一点经验，只能是固步自封，极易陷入教条主意的泥潭，不仅不会促进自身成长，相反会成为一种桎楛，阻碍自身发展的进程。

教育教学复杂多变，极具挑战性和变动性，这就要求教学增强积累意识，自觉积淀先进的教学理念。娴熟的教学机制、省时高效的教学策略，充分发挥教师在课堂教学中的引领、点拨作用，在促进学生全面发展的同时，实现教学相长。

三、     开拓积累的途径，掌握主动积累的方法

积累应以投身实践为基垫，学会观察为前提，读书学习为铺垫，反思总结为后盾，可科学思维为核心，注重实践感悟，反思校正，在实践与思考的对接中提升学科素养，增强教书育人的本领

一、     在实践中积累

  时间是智慧的源泉，积累来自实践应用。教师不仅要总结概括成功案例的背后的原理，而且要善于反思教学中的“痛”发生发展的线索：不仅要研究自身教学中的得失，而且要经常与同行切磋，甚至深入他们的课堂，进行实证观察分析，了解把握同行教学中的亮点与不足；不仅要重视自身的实践研究，而且要积极参与专家层面的交流探讨，在思维的碰撞中催生智慧的火花。在实践反思中获得解决疑问问题的方式方法后，还必须自觉地投身实践，用生成的智慧指导实践，在实践中丰富、完善和发展，力争形成自己具有个性的教学风格。持之以恒地进行这样的训练，教师的实践智慧一定能够得以提升，专业化成长一定会指日可待。

（二）在学习中积累

“博观而约取，厚积而薄发”，在生活学习过程中产生自主积累的意识，才能在教学实践中不断拓宽思路、内化深度、提高品味，才能不断提高学科素养。为此，教师要主动地向书本学习，向网络学习，向大师学习，向同行学习，做到勤观察，细心把脉教学实践，科学诊断教学细节，在教与学的有机统一中找到重点与难点的方式方法。通过记录与分析思考，由此及彼，由表及里，揭示教育教学的一般规律。要勤阅读“口不绝吟于六艺之文，手不停披于非家之编”，持之以恒，必能采集到很多珍珠美玉，使自己的“智慧宝库”蔚为大观。要勤学实践，积累的目的在于运用。善于在实践中积累，在积累中实践有助于丰富和发展自己的教学经验，提升教学智慧。

（三）在生活中积累

工作在一线的政治教师在日常的教育教学实践中要关注社会生活，把社会生活引入课堂；要关注家庭生活，把亲情教育引入课堂；要关注学校生活，把集体教育引入课堂；要关注同学生活，把爱心教育引入课堂；要关注未来生活，把理想教育引入课堂；要关注生存环境，把责任教育引入课堂；要关注世界风云，把竞争教育引入课堂，要关注人类命运，把未来教育引入课堂，教学实践表明，增强生活积淀，将丰厚的生活资源有机渗透于日常的教学中，不仅可以激发学生学习的兴趣，而且有利于更好地贯彻新课程的理念，活化教学。

综上所述，积累是一个系统工程。积累，是教师的一笔宝贵财富，积累更是一种学习。让我们一起架乘积累的风帆，在教育教学的天地里胜利远航!

上一篇：语文教学中的德育渗透

下一篇：教学心得