曲阳一中导师制度
2011年05月16日 08:39
来源：本站原创
近几年来，由于教育事业发展的需要，一大批青年教师走上高中教育教学岗位，我校青年教师所占的比例已达50﹪左右。加快教师的培养，迅速提高他们的师德修养、教育教学水平和管理能力，已成为我校可持续发展的重中之重。
一、培养目标
对教师实施目标管理，并采取阶段目标考核和综合考核相结合的方法。阶段目标分三步，即“一年要入门，三年能达标，六年成骨干。”所谓“入门”就是要求教师有良好的师表形象，初步具有与普通高中教育教学需要相适应的能力与水平；所谓“达标”，就是要求教师具有比较扎实的专业知识和较强的业务能力，教育教学质量较高；所谓“骨干”，就是要求教师在教育教学中表现突出，在学科教学与研究中有一定见解，并取得优秀成绩，在学校有一定知名度。
二、具体措施
1、帮助教师把握方向，乐业敬业
帮助教师树立正确的世界观、人生观、价值观；引导教师学习老教师的教育教学经验，立志为人民的教育事业奋斗终身；指导教师加强教育理论学习，提高自身的思想与业务修养，在理论与实践的结合上不断提高教育教学能力。凡业务学习和政治学习不积极以及相关检查不合格者，在年度考核中直接定为不合格或基本合格。
2、设立青年教师导师制度
为教龄不足三年的青年教师聘请师德高尚、经验丰富的骨干教师担任指导教师。指导教师要注意帮助青年教师准确理解学科课程标准和教材教法，引导青年教师养成良好的师德和严谨的治学精神，并指导他们积极开展教科研。
为学生管理经验欠缺的青年班主任师聘请德育导师，帮助青年教师提高学生管理水平和德育工作能力。
加强对青年教师的指导和培养是骨干教师的重要职责，是骨干教师津贴发放的考核依据之一。
3、加大青年教师管理能力的培养力度。
青年教师均应担任班主任或助理班主任。通过开展班级工作，使青年教师了解和熟悉学生管理的基本内容，增强青年教师的育人责任感。助理班主任必须参与组织相关班级的集体活动，并承担相应管理任务。
三、工作要求与考核办法
教学年限不足三年的青年教师必须做到：
⑴工作纪律性强，师德修养好。做好班主任或助理班主任工作，所带班级要班风正，学风较浓，纪律较严，成绩较好，综合考评名列学校前列或进步显著。助理班主任要积极主动参与班级管理，协助班主任组织集体活动。教师个人能严格遵守工作纪律，师德修养好，在评教评学中学生反映好且满意率在80﹪以上。
⑵每学期听课在15节以上，其中听指导教师和相关骨干教师的课不少于8节，并做好听课笔记。
(3)凡布置给学生做的作业，自己须先试做一遍，并完成近三年新课程高考卷的解答。
（4）每学期能写出1篇达到一定水平的教育教学总结或教科研论文。
上述基本要求分别由年级组、教研组（备课组）和指导教师定期和不定期进行抽查，每学期学校集中检查一次。达不到基本要求者，年度考评直接定为不合格或基本合格，并扣发相应津贴。
集中考核标准：
在达到上述基本要求的前提下，学校按“四个一”的标准集中对教师进行考核。
（1）上一节课：按“诊断与反思”的教研思路进行考核。参评教师应将同一教学内容在两个班各执教一节，第1节课后由听课教师和执教者一起评课，执教者修改后在另一个班再上第2节课（汇报课）。执教者须向评委提交教案和反思记录。在前一轮考核中为优秀者可直接上汇报课，获得校以上优质课、示范课者免予考核。
（2）说一节课：对指定的课时内容进行分析。包括教材分析、目的分析、过程分析、教法与学法分析及评价说明等要素。
（3）案例分析：对已经发生的教育事实或故事进行追述与思考，重在反思。
（4）组织活动：即从某一教育目的出发，成功组织一次以培养学生基本素质为目的的主题教育活动（包括各类社会实践及研究性学习等）。
四、考核与激励机制
⑴学校领导和党团组织要热情关心青年教师的成长，注意把在考核中表现优秀的青年教师吸收到党内来；要注意发挥青年教师的作用，大胆使用，将素质好、能力强的同志推上管理或领导岗位。
⑵对在青年教师基本素质综合考评中优秀者，学校分别颁发一定数量奖金和“教学新秀”、“教学能手”等奖证，并优先晋级、评优，优先安排进修、培训，优先评聘骨干教师。
⑶对教育教学工作中暂时有困难的青年教师，学校有关部门和指导教师及相关骨干教师要给予更多关心与帮助，使他们尽快提高业务水平，适应学校工作的需要。
（4）在青年教师基本素质考核中，态度消极，不思进取，成绩较差者，原则上按缓聘或待聘对象处理，不得评优、转正、晋级。
