找出症结巧施教　帮助学习困难生

我在从事外语教学工作过程中，经常会遇到一些外语学习上的困难生。怎样做好这些学生的转化工作，是我们必须认真对待和认真的问题。以下是我这些年来的心得和体会，说出来与大家共享。

一、从交心开始，找出他们的心理症结之所在，建立深厚的感情。

俗话说：“亲其师，信其道。”所以想要让这些学生认真学习自己所教的知识，就要真正地走进他们的心中，做他们的朋友。为此我认真地分析了这些学生的心理，发现他们以前在学习中，因为几次考试失败，便对外语失去了信心，产生了“破罐子破摔”的想法。针对这种情况，我便主动接近他们，用积极的态度，真诚的微笑缩短我们之间的距离，让他们暂时忘记我是教师，而更多地想念我是他们的好朋友。对他们进行外语学习心理疏导，分析他们学习外语的善，找出成绩不好的原因。

（一）平等，真诚地对待他们。任何学科教学的成功与否，仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们情绪，态度，学习动力等，因此教师要注意控制自己的情绪，不怒不急，不要使用训斥，侮辱人格和伤害学生自尊心的语言，有问题时尽量自己想法解决，不要总时向家长及班主任告状。

（二）分析个别情况，各个突破，对症下药。学习困难生同样具有进取心，自尊心，渴望进步。作为教师对学生要作具体分析，各个突破。比如只有单亲的学生，大多数较内向，自卑，性格孤僻，我便主动给他们母亲般的爱，找他们谈心，了解他们的家庭情况，并在生活上给与足够的关心，尽量争取家长的主动配合，让他们 也加入到我们的工伤口来。有些个体户无暇管教孩子，我就主动利用星期天将他们组成学习小组，不但辅导外语，还进行思想教育。决不把他们当作包袱，不鄙视他们，了解他们的特长，爱好，寻找他们身上的闪光点，多表扬，鼓励，使之增强上进心。

（三）针对各人情况，制定切实可行的目标。一定的学习目标是学生获得学习动力的源泉。学习困难生之所以差，其中很重要的原因就是没有奋斗目标，我在对每位学习困难生全面了解的基础上，给他们制定了短期学习目标，长期学习目标，而且经常检查这一目标，及时修改目标，一旦发现给他们定得过高或过低，就一个一个帮助他们修改，激发他们学习的动力。

（四）利用集体的力量来帮助他们。我的教学班中约有三分之一的学习困难生因此我从音标入手，科学，系统地教学，使班上绝大部分的学生走上了正确的学习外语的轨道。班级学外语气氛浓，外语成绩好，这对那一部分学习困难生也是一种很好大的教育力量。在这样的环境中，他们常常会在知不觉感受到集体的压力。别人的外语都能学得好，为什么我不能？在强烈的学外语气氛感染下，他们也会积极努力地学好外语。

二、根据英语学科的特点，选择合适的方法，就能事半功倍。

    英语是一门交际工具，是一门实践性很强的课程，要求学生大量地反复地模仿，训练，运用。而大多数学习困难生学习不主动，怕吃苦。面对一个教学班三分之一的学习困难生，我采取了如下的方法：

（一）活跃课堂气氛，激起学习困难生的兴趣：学习困难生上课时注意往往不够集中，我将教材化难为易，化多为少，精讲精练，用短暂时间达到最佳效果，课堂上尽量创造愉快的氛围。为了延长学习困难生上课专注的时间，我常结合课文做些游戏，教点歌曲，听听录音，讲些有趣的小故事等。课堂上将好学生，困难生搭配起来，采取集体，小组，双人，个别活动训练的方式，凝聚学生的注意力，调节他们的情绪。让学习困难生在和谐，轻松的气氛中学习。

（二）帮助学习困难生搞好预习。笨鸟先飞。但大多数学习困难生往往是笨鸟后飞，甚至不飞。老师就只好常带着他们先飞。我利用辅导课帮助学习困难生预习新课，熟悉词性及词义，试读课文，翻译等。和学习困难生一起预习实际上是教给他们学英语的正确方法，“教是为了不教”。要多花时间培养他们的自学能力。

（1）督促学习困难生课后复习。对学习困难生的作业我经常面批，这样可以让他们面对自己的错误及时改正，而且养成按时交作业的习惯。

（2）争取学习困难生家长的配合。

 （3）培养学习困难生课外阅读的习惯。

21世纪飞速发展的科学技术使人类的交往愈发重要和频繁，外语教学的责任也就越来越重。我们要按照邓小平同志提出的“三个方向”的指示培养高素质的外语人才，使他们能为中华民族自立于世界民族之林作出贡献。这还要靠我们大家共同奋斗。

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