谈教师在新课程中的角色转换

　目前，英语课堂存在这样一种状况：学生的学习兴趣已被激发，但随着知识容量的增多，难度加大，学生在学习中遇到困难或挫折时，容易产生厌学情绪。所以，如何保持学生的学习兴趣是英语教学中出现的新问题。在教学中，要从每一节课做起，要敢于在师生关系的改善、教学内容的处理、教学设计的研究、教学策略的运用等方面“另辟蹊径”、“独出心裁”，让课堂教学更精彩。现代社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。英语是基础教育阶段的必修课程。按国家教育部最新颁布的英语课程改革要求，英语教学过程中要重视对学生实际语言应用能力的培养，强调课程从学生的学习兴趣，生活经验和认识水平出发，倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方法和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。    
　　现代教学理念更重视教师在教学过程中的角色转换，教师不仅是整个教学活动的指导者，而且是参与者。在教学过程中师生要教学相长，共同提高，一起发展。具体做法是：
　　一、明确学习目标
　　课前首先让学生明确学习目标，培养学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写、技能，形成一定的综合语言运用能力，培养自己观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。
　　二、分小组讨论
　　怎样计划完成任务？在讨论过程中，教师要指导和参与，让学生知道每周一次综合实践课是课堂学习的延伸，学习的空间除课堂、书本以外，更多的来自于课外业余时间所收集的学习资料(如英语课外阅读、英语报刊、英语杂志和互联网上有关英语国家文化背景的资料)；更要在生活、体验和实际中学(如在家、在学校、在路上、在商场等公共场所)，平时注意搜集生活、学习中的实用的词汇和句子。

三、内容和形式 
　　每周一次的活动课上主要采用读故事、讲故事的形式激发学生学英语的兴趣并且喜爱书中新颖、奇特的卡通人物，而且生动的海底、陆地和太空景色深深吸引着学生好奇和探索的目光。每次活动总是师生共同参与合作，以读故事，看图问答，分角色对话，看图连写单词，看图连写词语，看图完成句子，拼字游戏，字谜游戏等活动使学生在活动、参与体验和实践中学习英语知识，培养学生英语语言理解力和交际力，训练学生的记忆力，逐步积累词汇，拓宽知识面，了解中西方文化的差异和语言习惯的不同，陶冶情操，培养爱国主义精神和国际主义的精神，形成健康的人生观、价值观，为学生今后的发展打下一定的基础。
　　四、有加快效率的活动材料
　　在所读故事中，学生对I can swim最感兴趣，印象较为深刻：故事描写主人公Grace很孤独，没有朋友，有一次父母带他去海滨游玩，他独自一人在沙滩上垒沙城堡(make a sand castle)，收集贝壳(collect shells)，而父母没有和他一块玩，父亲因游泳后疲倦在太阳伞下睡觉(swimming tired sleeping)，母亲在太阳伞下看书，Grace无奈就一人独自躺在床上，此时蓝色而又平静的海水(blue quiet)使他感到舒服(comfortable)但又很孤单（feel lonely）。突然海上一阵巨浪把船冲到海中把Grace翻到海里，Grace在冰凉而又平静的海水里感到恐惧(cold and smooth, frightened)，此时一条海豚游来和他说话，在交流的过程中，他们成为朋友，海豚教会Grace游泳后被渔夫的掉鱼钩钩住(fisherman, hook)， Grace用贝壳割断了鱼钩线，挽救了海豚，此时Grace感到很高兴(happy)。在读此故事的过程中，学生的学习积极性很高，大家踊跃朗读Grace和海豚的对话，并速记相关的英语单词，使学生在活动和参与中学习英语知识，培养学生的人文主义精神，懂得人与动物应和谐生存，相互依赖。
　附相关单词：sea(大海)；boat(船)；shell(贝壳)；beach(海滨)；rock(岩石)；blue and smooth(蓝色和平静)；fisherman(渔夫)；fishing(钓鱼)；hook(鱼勾)；shark(鲨鱼)；dolphin(海豚)；sea-horse (海马)；sea-snake(海蛇)；starfish (海星)；sharp(尖的)；jellyfish (水母)。
　　另外，这一故事的字谜练习给了笔者很大的启发，练习要求在方框里找出下列单词：brother(兄弟)，busy(忙的)，sisters (姐妹)，friends(朋友)，letter(信)，near(附近)，hot(热的)，在这一基础上，笔者另请学生在方框里多角度找出所认识的单词。结果，学生的情绪高涨，快速地一一找出了另外12个单词，他们是at(在…)，nine(九)，in(在…里)， the(这…….那)，an(一个)，he(他)，end(结束)，bus(公共汽车)，sour(酸的)，on(在….上)， egg(鸡蛋)，run(跑)，通过这一练习使笔者感触到课堂上教师运用科学的教学方法给学生展示思维和记忆空间，学生的学习潜能是可以开发的。
　　五、用成功体验，保持学生的学习兴趣
　　成功感是英语学习中重要的情感因素，它能使学生萌发兴趣，增强信心，激起学生的内在动力，大大增强认知效果。多次的成功会使学生充满自信，并逐步体会到学习英语的乐趣。在课堂教学中，对于学生在学习上取得的成绩，正确的回答问题，哪怕是一星点闪光之处，也要及时捕捉，加以表扬、鼓励、多用些good，very good，quite good，thank you，well done等词，让学生感到有奔头，树立信心。对于学习较差的和学习上出现错误的学生，课堂上也不要随便批评，说些“Try again”, “Don’t  worry”, “Take it easy”等勉励的句子，这样不会使学生丧失学习信心。
　　学生学习的最大乐趣在于经过努力而获得成功，而教师就要在其成功之时多多给予鼓励、表扬，使其自始至终保持浓厚的学习兴趣。由于学生在学习中会逐渐显现个别差异，所以教师在教学中要注重这种差异，因材施教，正确对待各类学生。优等生由于经常得到教师的表扬，学习劲头足，但容易产生优越感和骄傲感。教师要经常给其提出新的要求使其有受挫感，使其愈挫愈勇；中等生学习受情绪支配，教师要及时引导，避免其情绪波动，稳定成绩；差生由于得不到教师的重视，学习中没有目标，容易产生自卑感，甚至丧失兴趣。对于这样的学生，教师需多给予关心

和帮助，使其迎头赶上。另外，教人以“渔”，把握成功。随着知识容量的增多，学生在英语学习上的困难也随之加大。作为教师，不仅要研究知识结构，还要研究学生心理；不仅要研究教法，还要指导学法。学生如果掌握了一种良好的学习方法，必会受用终身。在记忆单词时，用“谐音法”、“儿歌唱读法”、“象形法”；学习语法时，用“归纳法”、“类推法”……这样，学生自己能掌握学习方法并运用自如，在学习中没有障碍并形成良性循环。
　　由此可见，保持兴趣、养成习惯、掌握方法是学好英语的重要因素。把这几样宝贝带进课堂之后，减轻了学生的压抑感，学生的学习积极性倍增，课堂气氛空前活跃，学生在轻松、愉快的环境中学到了知识。只有在平时的教学中教师发挥主导作用，注重学生兴趣的保持，才能取得良好的课堂效果，保证教学质量。 

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